淄博职业学院推动高等数学“课赛融合” 服务创新型人才培养

◎山东商报·速豹新闻记者 王绪松 徐书东 通讯员 张世民 刘佳 马明环

近日，2022年全国大学生数学建模竞赛成绩揭晓，淄博职业学院代表队再次斩获国家一等奖。

由人工智能与大数据学院、智能制造学院学生李松玉、张玉才、曹雨洁组成的代表队在比赛中克服困难挑战，经过激烈竞争，从全国1600多所高校、54257个参赛队伍、超过16万名数学达人中脱颖而出，获得国家一等奖。全国大学生数学建模竞赛创办于1992年，是首批列入“高校学科竞赛排行榜”的19项竞赛之一,已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，是目前我国所有学科竞赛中含金量最高、国际影响力最大、认可度最高的学科竞赛之一。淄博职业学院已连续16年参加该项赛事，累计推选出97个代表队参赛，共获国家一等奖4项、国家二等奖8项、山东省一等奖19项、山东省二等奖28项、山东省三等奖15项，获奖率达76.3%，在全国高职高专院校中位居前列。

成绩的取得是学校长期以来坚持推进数学教学改革和勇于创新实践的体现。早在2009年学校就提出了“数学建模思想融入高等数学课程，数学核心素养和人文素养培养并重”的教学改革理念，始终发挥数学课程的育人优势，以数学建模思想为引领，以数学建模竞赛为抓手，立足课赛融合，优化课程教学内容，推进课程教学改革，学生应用数学解决实际问题的能力得到大幅提升，服务创新型人才培养。

以创新思维培养为导向 深化高等数学教学改革

学校高等数学教学立足学生创新思维培养，全面深化教学改革，注重数学概念和数学思想的教学，丰富完善课程中的数学建模案例和数学实验实训内容，加强信息化教学，借助数学软件，拓展课程的实用性，降低计算难度。开展混合教学改革，打破教学的时空限制，将课程延伸到课外，教学中运用问题驱动、案例教学等多种方法，培养学生自主学习、主动学习的习惯，增加课堂的参与度。课程考核设置多元评价指标，过程性考核与终结性考核相结合，改变过去期末考试一张试卷定终身的传统考核方式，重视过程性考核，将数学实验和建模案例写作作为重要的过程性考核要素，考核学生利用数学知识解决实际问题的能力，在潜移默化中培养创新思维和习惯。

以数学建模思想为引领 建设多元立体教学资源

按照“线上线下一体化”的资源建设理念，以数学建模思想为引领，开展数学教学资源建设。开发纸质配套教材，优化数学建模应用案例，升级MATLAB软件版本，完善更新数学实验。本着纸介资源数字化、数字资源多样化、资源选用便捷化的原则，依托学校数字综合教学平台、在线开放课程教学平台等，建设了包括课程标准、教学设计方案、电子课件、电子教案、微课视频、仿真动画、数学实验、试题库、数学模型案例、数学建模拓展知识库等丰富的立体教学资源，丰富了学习路径，提高了课堂教学效果。

以数学建模竞赛为驱动 构建课赛融合的创新能力培养模式

坚持以学生发展为中心，注重学生创新能力培养，把数学建模融入高等数学教学全过程。创设新型学习环境，搭建课堂教学、数学建模竞赛、社团活动等第一课堂、第二课堂、第三课堂全方位创新能力培养模式。在课程实施中，采取基础理论与应用提高相结合、长期课程与短期课程相结合的方式，构建高等数学必修课、数学建模选修课、数学建模竞赛强化训练课等螺旋上升的系列课程。以数学建模竞赛为驱动，以社团活动专题讲座为补充，普及数学模型基础知识，全方位提升学生对数学建模的认识和创新意识的感悟，让更多的学生在参与中受益，全面提高学生综合素质和创新能力。

淄博职业学院将坚持以创新思维培养为导向，强化学生创新实践能力养成，坚持课赛融合的教学理念，不断探索将数学建模融入课程教学的新路径、新方法，以赛促教、以赛促学、以赛育人，服务专业人才培养，为社会培养更多创新型技术技能人才。